一路跋涉，寻找课堂的诗和远方！成大附中化学组，超能力，超精彩

四月，携一缕浅夏的芬芳，在课堂中探索，从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗和远方。为不断夯实青年教师的教学基本功，切实有效地提升学校课堂教学水平，促进师生和学校共同成长，成都大学附属中学（简称：成大附中）开展了第十届新苗杯青年教师赛课活动。每位老师课前精心准备，教学过程中逻辑线条清晰，设计丰富多样的教学活动突出学生的主体地位，将学科专业能力和个人教学风格相结合，呈现出了一堂堂精彩的复习讲评课。

陈昕老师

《硝酸复习课》

课堂伊始，陈老师带领同学们回顾了硝酸的物理性质，如无色、易挥发、有刺激性气味等特性，并强调了其保存需注意的事项。随后，陈老师详细讲解了硝酸的化学性质，特别是其强烈的氧化性，并通过例题，由浅入深。同学们在解决问题的过程中，逐渐掌握了硝酸的化学性质和应用。在复习工业制法时，利用图解清晰地展示了氨的催化氧化法制取硝酸的过程，使复杂的反应过程变得简单易懂。此外，老师还通过提问和讨论的方式，引导同学们思考硝酸在日常生活和工业生产中的应用，激发了同学们的学习兴趣。整堂课气氛活跃，同学们积极参与，既巩固了旧知识，又拓展了新视野。

周子茹老师

《化学反应的热效应复习课》

本节课主要目的是复习化学反应热效应的一些基础知识点，旨在帮助学生寻找该类题型中的陷阱易错点，进一步掌握知识点并且学会运用。在课上，周老师从图像题入手，从定性角度对化学反应吸、放热的判断，分为图像判断和理解判断，练习一道学生难点题——古诗词判断。紧接着对化学反应的反应热进行了复习，从定量角度将其分为直接测量和间接计算两部分，让学生进一步了解化学反应的热效应。教学过程中周老师采用了学生练题、学生讲题、教师点拨的方式。让学生自己讲述思路，其余同学指出思路的不足或者错误之处，争取让所有同学都参与进来，调动学生的积极性，保证思维一直运转，提高课堂效率。做到了把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。

杨易辰老师

《化学反应的热效应复习课》

杨老师本次复习课以学生练习为主，力求做到通过练习典型例题、总结做题方法和做题思路、再进行提升练习，让学生复习掌握化学反应热的四种重要计算方法，并且通过总结不同题型归纳对应的不同方法构成反应热的计算方法模型和知识体系。每个巩固练习层层递进，题目由易到难，知识由浅入深，让学生逐步掌握计算方法。在课堂最后一个环节总结归纳后再进行综合练习，让学生将复习的知识方法进行实际运用，从熟记知识到会应用知识。在教学过程中着重让学生练习、讲解、讨论，通过小组交流解决易错、难理解的问题，并让学生分享自己的独特方法，做到教学相长。

李明凤老师

《有机化合物分子式和分子结构的确定讲评课》

李老师本节课基于学生练习作业情况，以旧知回顾为线索，帮助学生快速理清知识逻辑。在学生练习的错题中，引导学生讨论交流，生生互助，错误率较高的典型错题由学生上台讲解，培养学生思维逻辑能力。在学生掌握基础知识应用的情况下，通过小组讨论，学生对题目考点及解题思路更加清晰，完成对应练习，实现能力提升。整节课逻辑清晰，教学环节环环相扣，层层递进，引导学生形成研究有机物的一般方法：分离提纯－确定实验式－确定分子式－确定分子结构，重视学生思维的培养，注重提高学生的讲题能力。

彭艳老师

《晶体结构与性质复习课》

本专题从原子、分子水平上认识物质构成的基础上，以“如何认识一个晶体”为问题线索，以“晶体类型、晶体结构、晶体性质”为知识线索，引导学生建立分析晶体的思维模型，巩固认识物质的结构与性质之间的关系，帮助学生进一步深化“结构决定性质”的认知。本节课设计了三个主要的学习活动：①学生展示交流自己课前画的思维导图，巩固必备知识；②思考讨论如何确定晶体类型，建构思维模型，分析典型的晶体结构，梳理晶体的性质，巩固结构决定性质思想；③巩固练习，运用思维模型，通过真实问题情境，驱动学生解决实际问题。本节课注重培养宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科核心素养，重视思维建模，学会将零散化学知识系统化、结构化，形成解决问题的一般方式和思路。

心中有“标”，脚下有“路”；

胸中有“度”，教学有“方”。

赛课是一个平台，能展示青年教师三尺讲台上的独特风采，能折射出青年教师进取、向上的精神面貌；赛课更是一个契机，一个起点，能追无尽景，始是登高人，本次新苗杯青年教师赛课活动为青年教师教学指明了进一步提升自己的前行之路。以赛促研习课标，以研促教铸基能，以教提质促发展，作为教育工作者应一直秉持精益求精、臻于至善的教育追求，努力追寻教育教学的诗和远方。